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面向未来的教育是啥样?超银小学给你答案

发布时间:2021-12-09 10:12:36 | 来源:中国网青岛教育 | 作者: | 责任编辑:

制作太阳系模型,并设想一下20年后你生活的家乡的样子;走到森林中去,建造一座漂亮的树屋,满足你的童话梦想……刚刚过去的一周,一种颠覆传统、生动有趣的学习模式在青岛超银小学呈现着。这是学校设置的项目式学习课程!相比以往的较为零散的课时学习,本学期,超银小学将30节项目式学习课时整合在一周内开展。根据学生的年龄段特点,设置不同的主题,引导学生跨学科解决问题,提升学生的综合素养。项目式学习已经风靡全球,是以学生为中心的学习方式,通过参与教师精心设计的项目,学生会在收获知识的同时,学会批判地思考、分析信息的可靠性、创造性的解决问题。

建造森林树屋项目 学生们在锯木头 

亲手建造一座树屋

学生像设计师一样思考

“以前我们也参与过很多项目式课程,但这一次的最特别!”11岁的麻雅玮弓着腰,一只脚踩在木板上,两只手紧握着锯柄,沿着木板上的墨线,来回拉动锯子。因为用的力气比较大,麻雅玮的额头上微微渗出了汗珠。

环顾四周,和麻雅玮一样,其余的20几个孩子都在投入地工作。他们每个人都有自己的分工:有的在搬运木材、有的在打电钻、有的在刷油漆。盖了4天,树屋马上就要完工了,目前剩下屋顶和围栏的搭建。对于树屋建成后的样子,每个人都充满了期待。

11月12日上午,记者来到百果山森林公园,与超银小学五、六年级创新班的学生,一起体验项目式学习课堂。

对于项目式学习,超银小学近两年一直在进行探索和实践。与以往不同的是,本学期,学校将零散的学习课时进行了整合,开展为期一周的项目式学习课程周学习新模式。学校根据学生的年龄段特点,设置了不同的学习主题。如五、六年级创新班的学生是走到户外,建造森林树屋。

建造森林树屋项目 学生在打电钻

项目专业老师介绍,这是一个完整的过程。孩子们要制定计划、合理分配资源和时间,面对并学会解决问题。在树屋建造之前,学生先学习了理论知识,初步了解了建筑学、力学、美学等方面的知识,还进行了模型搭建。最后通过方案展示,同学们投票评选,获胜的方案将被真实地建造出来。项目施工中,学生们按照团队分工,各司其职,老师只在关键环节给与指导。

六年级的孙振东所在的团队是认图认料组。不过他骄傲地告诉记者,这几天他不仅学会了看图纸和材料,对电钻也用得很熟练。干活时,孙振东专心细致。为了把木头的螺丝对准拧紧,他每次都是半躺着身体。旁边还有同学帮忙压着木板,增强其稳固性。“以前给更喜欢独自完成任务。但这次的项目式学习让我感受到了团队合作的力量。”孙振东说。

点燃学习热情

实践中探寻无限可能

繁忙而有序的学习场景,在超银小学校园内同样呈现着。

在五年级5班教室,一个个五颜六色、由不同的大小球组成的手工作品摆放在板凳上。孩子们五六人一组围坐着,在进行星座图的制作。

X行星计划项目 学生们制作太阳系模型

“这是我们地球小组做的太阳系家谱,这是海王星,这是天王星,这是地球……这是我们用色素做成的星空,这个是用棉花做成的星云……”王佳一介绍,本周她们的学习主题是“X行星计划”,同学们以小组为单位,制作太阳系模型,设计太阳系手抄报,并设想一下20年后我们生活的家乡的样子。“通过自己动手制作,我认识了很多星球,还知道它们的运动的形式,老师也讲得特别详细。这周过得特别充实、快乐。”王佳一说。

而在六年级学生教室,孩子们用几千根牙签做成的金字塔模型,同样吸人眼球。“这样的学习太有趣了,大家各抒所见、各取所长,一起动手、共同完成任务!”六年级3班的李佳文说,她们的项目式学习主题是探索神秘的古代文明。一周的时间里,大家一起制作埃及金字塔,制作手抄报,探索古代文明,最后要展示汇报。

探索古代文明项目 学生们搭建的金字塔

五年级3班班主任王倩说,在课程周启动之前,她其实有很多担忧。“整个一周都要进行开放式学习,我怕掌控不了,进行不下去。但最后发现我的担心完全是多余的!不仅开展顺利,而且比想象中的要好很多。”王倩说,入项学习结束之后,她发现孩子们对这种新颖的学习模式非常感兴趣,有很多想法。组建小组后,大家作了充分的准备,分工明确。“比起老师教学生听的传统课堂,孩子们在项目式学习中,思维更活跃,真的是脑洞大开,很多新奇的想法。”陪伴孩子们经历了一次完整的课程周学习历程,王倩感触颇深。她说,在整个过程中,孩子们很投入,也很享受。这样的课堂孩子们真正成为主角,不同的声音、不同的观点尽情呈现。令她印象深刻的是,班级有个学生小北,比较腼腆,很少主动举手发言。但是在这次项目式学习周中,小北主动站出来分享,展现出他在这方面比较丰富的课外知识,收到了同学们的点赞,也增强了自信。

二、三年级小学生的英雄梦想项目

面向未来的教育

收获的不仅仅是知识

项目式学习是当前全球教育创新的一个热点话题。近年来,青岛超银小学在项目式学习上作了有益的探索和实践。“比如让孩子们走进动物园、植物园、美术馆、超市等,在真实情境中学习。”超银小学课程周负责人聂剑介绍,以往的项目式学习是一周两个课时,连续开展8周。本学期,学校尝试将课时整合在一周内完成,共30节课,让学生的学习体验更完整,内容的衔接性更强。

二、三年级学生的“社区小英雄联盟”项目

聂剑说,相比传统的课堂,项目式课程让课堂从单向的接纳,变成双向的互动与实践。项目式课程不仅仅是单一的学科知识,而是艺术、科学、建筑学、电学、工程学等多学科素养的融合运用,是对综合能力的全面锻炼。

经过这次课程周学习,五年级的韦有择就发现,自己对建筑很感兴趣。“以后我会多去了解这方面的知识,说不定未来是一个建筑家。”男孩洋溢着无邪的笑容。

认识自己项目 学生们在做小游戏

而对六年级的麻雅玮来说,这次和同学们一起建造树屋,她特别有自豪感,将成为童年最美好的回忆。麻雅玮告诉记者,在这个过程中还有一个小插曲,在搭建树屋的主体框架时,她量错了尺寸,也拿错了木材。但是团队成员并没有责怪她,而是一起想解决的办法。“我特别感动。感受到了同学们的宽容和团队的力量。”

图/文青岛银海学校

文章来源:中国网青岛教育

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