推进老年教育，发展老年大学，是积极应对人口老龄化的重要举措。老年大学的核心工作就是遵循区域特点，灵活多样、丰富多彩的进行老年大学多元化课程设置，提升学员综合素养。实践证明，只有老年大学课程设置多元化、科学化、人本化，才能实现老年教育现代化，才能使老年人享受到适切的教育资源。

一、学校课程设置特点

市北区老年大学始建于1987年，学校在上级部门的关心指导下，本着“规范、科学、创新、一流”的办学理念，形成多渠道、多层次、多样化的老年教育“1＋N”办学模式。近年来学校着力探究老年教育课程设置体系，以山东省老年教育立项课题《老年大学课程设置的探究》为引领，结合时代特点，依据老年学员关注点设置专业课程。从办学初，学员学制自由选择的“无限循环的恋校期”，到定专业、定学制的“离校结业期”，再到在课题引领下课程设置的“发展成熟期”，老年大学课程设置体现“三个相结合”，助推老年教育强基赋能。

1．不同课程相结合。老年大学涉猎50余个专业，互补选择，满足不同老年学员学习需求，既有适应增长和更新知识的书画、文史等课程，又有适应身心健康的太极养生、瑜伽等保健型课程；同时还包括用于娱乐健身、修身塑形提升综合气质的芭蕾形体、古典舞等舞蹈类课程，在计算机学科，学校结合智能手机的普及和使用，开设智能手机摄影与后期处理、电脑与智能手机低、中、高级班、医院预约就诊、网购入门流程等课程满足老年人的不同学习需求。

2．科学设置学制与结业相结合。结合各专业学习特点，经相关专家和学科教师论证，学校各专业设定一、二、三年级以及研修班学制，学满结业面向更大范围老年学员招生，让更为广泛的老年群体享受到政府提供的优惠资源。

3．长短班相结合。推行多学制、长课时、短班级、大课堂的不同形式学习平台，如：钢琴专业为三年学制＋研修班级 ＋即兴伴奏班级的迭代升级，衍纸课程、手工布艺课程则以掌握实践操作要领为课堂核心要素，进行短期班级的学习结业。加之学校每学期开展的线上、线下“老年人防诈骗”、“老年人跨越数字横沟”智能手机培训使用公益大课堂专题讲座，与校内课程设置体系互为补充，在为满足老年人对美好生活向往的需求上助力前行。

二、学校课程设置的研析与启示

（一）扎实抓好基础管理，为多元化课程设置夯实基础。

1．加强三支队伍建设。即：抓好工作人员队伍，在多元化课程设置工作中提高工作效率；抓好教师队伍建设，在多元化设置课程推进中提高课堂教学质量和学校的社会影响力；抓好学员骨干队伍建设，为推进多元化课程带来的辐射效应推进到班级每位学员中间打通“脉络”。

2．完善制度建设。对这些年实践中形成的行之有效的制度进行征求意见、完善、落实。重新修订了学校学员管理办法、课程实施方案等，使各项工作有章可循，推进学校课程设置工作及各项工作逐步进入制度化、规范化的轨道。

（二）做好教务教学管理，为多元化课程设置灌注良性循环动力。

1．坚持以学员为本，广泛征求意见，全面了解需求。按照“新、鲜、活”的要求，不断创新教学内容，课程设置遵循“按需设置”原则，将开设班级划分为声乐器乐系、健身保健系、书法绘画系、信息技术系、戏曲舞蹈系、语言文学系、艺术实践系，便于学员学习选择。

2．制定科学完整的教学计划，使教学工作做到有组织、有计划、有步骤。广泛听取学员意见，制定教学计划，始终坚持以教学为中心，学、乐、为有机结合，提高学员学习积极性。

3．以编撰、理顺老年教育课程教材为抓手，以校内优质课程评选为凭借，搭建课题研究的平台。充分发挥任教10年以上的老教师和优质院校毕业从教3年以内新任课教师的主观能动性，借助任课教师“一老一小”的年龄特点，发挥“年青＋经验”、“以老带新，以新促老”的互补优势，在英语、电脑、摄影等学科理顺编撰相关教材，广泛开展校内精品课程评选推荐活动，学校推荐《文化旅游》课程荣获全省老年大学精品课程推广与观摩评比三等奖，更好地满足学员学习需求。

4．以课程教学成果展示活动为载体，拓展课题研究的空间。搭建课程教学成果展示平台，开展了丰富多彩的实践活动，在全省老年大学文艺汇演、省老干部艺术书画展、省老年教育理论研讨活动、市离退休干部朗诵比赛等近10余项赛事中，取得了优异成绩，为学校赢得荣誉。

三、进一步推进老年大学多元化课程设置的思路与对策

（一）科学性与创新性

课程设置的科学性主要体现在满足两个需要，一是社会需要，二是满足老年群体需要，密切关注学科的发展，不断改革课程设置，在不同专业中开设可复制、可推广的特色精品化课程。

（二）多样性与趣味性

在多样化课程设置基础上加入趣味性的元素，如音乐欣赏、中西文化对比，在网上报名前开设不同专业学科初步品鉴欣赏的公益大课堂以及拓展第三课堂等内容形式，结合个人学情来精准前置学习选择，满足老年人学习的多样性需求。

（三）生命课程设置的必要性

开设“老年生命教育、老年生命质量”等课程，更加正视生命以更积极的态度投入生活实现自己的人生价值；开设“退休心理准备、退休角色转换”、退休生涯设计”等课程帮助和指导他们进行退休后的生活设计使他们顺利适应退休生活并能找寻生活的意义。