科技节作为中小学校的一项教育活动，是点燃学生学习科学兴趣，提升校园文化创新素养，展示师生科技创造成果的重要载体。

作为崂山区深化教育改革创新，打造优质教育的一张名片，崂山区中小学生“山海科技节”迄今已举办三届，成为互联网上的教育热词。历经前三届的打磨，崂山区中小学生“山海科技节”将“山与海”，“科技与人文”两条主线刻画的越来越清晰。

2022年第四届崂山区中小学生“山海科技节”在前三届的基础之上，以“山”、“海”、“人”和“城市”为四个核心关键词，创设“有意思、有意义、有可能”的学习场景，搭建一个倡导科技创新、促进学生个性化发展的成长平台。

崂山区“山海科技节”自创立以来，除了对于科技以及科学精神的追逐，始终不变的是对于人的关怀，关注人的发展。本届“山海科技节”在科技和人文之外，引入“城”的场景，将“环境”作为科技延伸的重要考量对象，倡导科技昌明、人文关怀与环境保护之间的平衡，围绕真实问题，在全区中小学内外展开一系列的项目式调查研究。

八类项目调研  以区域城市生态为题

一座城市，就像一个生命共同体。生活在其间的每个个体就像生命体的细胞，给生命体提供支撑与动力，又从中汲取养分成长。

本届“山海科技节”以“人与城市，一起向未来”为题，为辖区内1－9年级学生创设全新的项目式学习场景，各个年级的学生将利用校内外课余时间，协作展开气候、地质、水资源、动物、植被、城市文化、城市规划、生态治理等八个领域的课题研究，在创新教育专家以及专业人士的带领和引导之下，接受田野调查、项目挑战赛等形式的考验。

崂山区具备得天独厚的山海自然风貌和独特的历史文脉，作为三个省级陆域生物多样性保护优先区域之一，具备“生命共同体”研习的优势条件。

本次项目式研究充分考虑学生的成长特性，为不同的任务挑战设定了相应的能力培养目标：1－3年级侧重培养兴趣，在小组合作研究中激发学生自主、自觉、自发的合作探究意识；4－6年级强调跨学科整合，知识拓展，培养乐趣；在7－9年级中引导学生关注学术能力，培养解决问题能力，激励志趣。

师生们聚焦在崂山区内的地标性自然生态区，通过专家指引、互联网自主学习等形式，在课题、学段、学生、教师、专家方面优化组合。

关注个性与共性  让学习在自然而然中发生

为满足学生个性化与小组合作的成长需求，“人与城市，一起向未来”项目挑战分为项目调研倡议和项目挑战赛两个板块。项目调研是面向学生个体，通过公开发布的项目调研报告，结合所掌握知识，在日常生活中展开观察、记录与实验，搜索新的知识和技能，进行以自主学习为主，教师答疑为辅的在线学习。

项目挑战赛则是面向项目小组，通过任务书、辅助材料，充分展开小组协作，生成调查报告、沙盘搭建、多媒体设计、科学展板等成果。项目挑战赛有别于基于记忆的知识体系，更注重发展领导力、沟通能力、学科素养、反思总结等能力。让学生在关注社会命题之外，把个人成长的思考与社区的优化结合在一起，让学习在自然而然中发生。

“人与城市，一起向未来”项目挑战鼓励学生们从实践中学习，从制造中学习，从创造中学习，从为社会提供价值中学习。鼓励学生采取行动，激发学生深度探索的兴趣。

多层次的真实项目  培养学生学术能力

气候、地质、水资源、动物、植被、城市文化、城市规划、生态治理等八个领域的课题研究，需要学生们通过具体调研寻找解决问题的最佳方案。比如，我们的社区需要一个怎样的公园？什么样的城市雕塑更能传递城市的文化风貌？我们学校周围的交通怎么设置才能更安全？作为“城市后花园”的小麦岛可以增加哪些与游客互动的体验设置？

这些项目都是真实而具体的。学生们要考虑什么类型的项目作品最符合项目目标，考虑人们在实际解决类似问题时会创造什么或做些什么。学生们的作品包括了策划一个艺术装置展，书写一篇研究报告、创设一台科学实验、编撰一纸野外指南、构造一个原型，把想法通过幻灯片、绘图、数字故事、应用程序进行表达。

在大规模、多步骤的项目中，不单单是考验学生项目作品的能力，更是对于他们学术能力的培养和提点。而这些学术能力，将帮助到他们回到对课本知识的吸收和理解。这些能力就包括了问题的发现与提出的能力，文献的收集与整理的能力，设计研究过程的能力等。

崂山区山海科技节将各学校的科技特色活动与科教优势融入全区的大主题之中，通过区、校、社、企、家多层次的联动，利用先进的项目制学习挑战、科创竞赛、实地考察等学习方式，传播生态文明知识，倡导“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念，引导师生增强环保意识、生态意识，推动在地化学习和生态文明建设。

崂山区山海科技节实现“人人都能参与”、“校校都有活动”的科技教育氛围，让每一名学生都能够在多元化的探究过程中，有所察觉、有所吸收、有所感悟、有所创造。

（图片来源：崂山区教体局）