人杰地灵

从岛城到泉城,从壮阔的渤海之滨到雄浑的黄河之畔,我们满怀好奇与期待、理想与热忱,在老舍笔下最富韵味的季节,开始了在山东师范大学附属中学的交流学习之旅。“海右此亭古,济南名士多”,在这片钟灵毓秀的沃土上,山师附中好比英才的摇篮,培养了一批又一批齐鲁名士,桃李芬芳。

如沐春风

山师附中为我们精心选配了优秀骨干教师作为学科导师和班主任导师,提供专业、详尽、悉心的指导。徐建平老师不仅是山师附中成绩突出、有口皆碑的语文教师,也是校领导、学生和家长和学生都非常信赖的班主任,我有幸成为徐老师的徒弟,亲身感受她宽严相济、润物无声的班级管理艺术。

班会是学校的一门课程,是德育的重要途径,在学校教育中发挥着不可替代的作用。过去我对班会课的功能认识有限,徐老师的班会课改变了我的看法。徐老师每堂班会都会安排一位学生主持人,由他来初拟班会的议程,这不仅可以使议题贴近学生兴趣点,调动学生参与班会的积极性,也能挖掘学生潜在特长,锻炼学生综合素质。另外,徐老师通过对班级日志的运用,增进了学生之间的了解,鼓励了他们的真诚交流,也为班主任提供了了解学生思想动态的窗口。

自由不意味着放纵,宽严相济,张弛有度,也是徐老师班会的特点。教师于学生,既要平易近人,和蔼可亲,获得学生的信赖和认可;也应严明纪律,立定规矩,树立在班级的威严和威信。徐老师在班会前就叮嘱我,班会的氛围应当活跃,学生的参与度应当提高,但有关纪律和原则等与规矩相关的事情,务必处理得公平公正,否则班级秩序就难以维持。

虽然看似只是一堂简单的班会课,但蕴涵的班级管理思想和艺术,让我受益匪浅。

书声琅琅

“教学有法,而无定法”,课堂教学集中体现了教师的授课风格,是教师教学艺术施展的舞台,徐老师作为经验丰富的语文教师,她的课堂教学有何与众不同之处呢?怀揣求知之心,我踏进徐老师的课堂,一探究竟。

“授人以鱼不如授人以渔”,语文学科的学习不仅在于知识的积累,更要注重方法的锻炼和能力的提升。在讲授文言文的过程中,徐老师首先运用领读、点读、互读等多种方式,纠正学生的读音,培养学生的文言语感;在文学常识讲解环节,徐老师在梳理知识点的基础上,启发学生深入挖掘文学知识背后的故事,让学生既“知其然”,也“知其所以然”;在文本细读环节,徐老师运用课本与生活相结合的方法,深入浅出,引导学生借助生活中的所思所想所闻所见助力课文难点的理解,培养学生以不乏诗意浪漫又不乏理性求真的视角和思维观察和理解我们这个活生生的世界;在课堂总结环节,徐老师紧扣课标要求,研究高考导向,对本堂课最核心的知识点加以梳理汇总,不蔓不枝,精准高效;在作业布置环节,徐老师不搞“题海战术”,更强调以精选的高质量试题巩固学生课堂之所学,同时根据班级学情差异,有针对性地布置部分开放性作业以供学优生拔高能力。

结合我自身的课堂实践,我认为主要有如下方面值得深入思考、认真学习:一、把握课堂节奏。课堂知识点的收放是课堂教学的一个小课题,收放不佳,会导致课堂节奏拖沓,教学目标偏离,教学进度受阻。徐老师也会以知识点的“放”来发散学生思维,但知识讲解详略得当,既培养了学生的创新思维,也不喧宾夺主,不占用过多课堂时间。二、注重因材施教。徐老师既带创新班也带普通班,学生的学习基础、学习能力和学习状态有不同是很正常的,我在徐老师班听课的时候确实也确实感受到了这种差异,因此,她在拟定基本教学内容的基础上,会对两个班级在课堂反应上可能存在的差异进行预判,微调教学内容。在作业布置上,也注意到两个班级效率的差异,在保证基础知识的同时,差异化布置作业,不求完全同步,强调质量效果。三、强调深入浅出。徐老师的课堂,知识量不小,对文本的细读也细致深入,处理不好,学生消化起来会遇到问题。但徐老师在旁征博引、抽丝剥茧的同时,循循善诱,悉心指导,在把书讲厚之后,再用凝练的几句话把书解薄,既有效深挖了学生的潜力,又切实提升了学生的能力。 

作为一名新入职的青年教师,深感视野之局限、能力之欠缺、实践之不足。身逢其时,更当倍加珍惜。在接下来的培训时光里,我会以时不我待的紧迫感,向优秀教师取经学习,努力提升语文教师素养,为未来蓄力!