东方风来满眼春,潮起正是扬帆时。怀揣热诚之心进入到山师附中,我十分珍惜这来之不易的机会,决心要以最佳的精神状态投入到跟岗学习活动中去,静心沉淀,在本次学习之旅中有所收获。

以研促教 群策群力

山师附中英语组开展各校区一体化教研活动,依托数据支持进行学情分析,共同研讨科学有效的教学方案,精准施策,特别关注潜能生和待优生的学习指导。教研引领集备,集体备课时,主备老师利用思维导图梳理单元整体架构,条分缕析地阐明文本之间的内在联系,其他老师积极参与到某一生成点的讨论中,激发思维碰撞来突破课例实施的重难点,实现二次备课和再优化备课。

以情促学 教学相长

走进英语组,名师云集,每位教师的教学风格独树一帜,教学设计也各有亮点,散发着与众不同的人格魅力。每日的时文阅读为学生提供地道的语言输入,补充和拓宽英语课堂教学,同时帮助学生了解更多的社会热点话题,增强社会的认同感,树立正确的人生观和价值观。教师团队致力于教材语篇的精读和研读,以主题为引领,挖掘语篇背后的育人价值,培养学生的家国情怀和国际视野。这样的教学导向下,学生的精神面貌积极乐观,用流利的英语自信大方地表达自己的观点,与老师建立一个平等的对话关系,以开放、尊重、包容的态度对待文化多样性。在这样有温度、有情怀的课堂上,学生的深度学习悄然发生。

以评促优 赋能提质

评价是教学过程中的重要环节。英语组的老师们精心设计了名著研读笔记,以便为学生提供阅读的方法支架和思维范式。在翻看学生的笔记时,我在每一页都能看到老师写下的英语评价语,或是赞赏其解读细腻,亦或是进一步的启发式追问,这样的评价反馈及时、有据可依,从评价的角度重构了一个学习场域,提升学生的鉴赏和评析能力。

这一阶段的学习点滴凝聚,引发了我的一些思考。初高中英语老师的身份切换要求我保持空杯心态,需基于高中新课标领会课程理念、育人目标和评价要求,更新自身教育教学理念;此外,还要从育人价值层面重新审视课堂教学的功能,坚持反思,提高自身育人能力。

各美其美,美美与共,是“百花齐放春满园”,也是教育文化独特性和同质性的协调统一。学习不止,成长不息,在优秀教育理念和文化氛围的熏陶下,我将会把在山师附中的所思所悟、所学所获落实到后期的教学实践中去,奋楫笃行,不负好春光!