高一新生从原来熟悉的环境,进入一个全新的场景,如何建立良好的人际关系,在和谐的环境中开启自己的新生活,具有重要意义。 

2021年春天,有一位自称是高一新生的学生申请加我微信好友,希望能够得到我的开导。虽然并不了解学生的真实姓名,但我毫不犹豫地通过了学生的申请。学生把自己进入高一后遇到的人际交往的困惑和疑虑和盘托出:“自己在进入高一后,很难再像初中时期那样拥有很好的朋友,如何才能在高中交到要好的朋友?” 

其实,在海尔学校我也遇到过类似的问题。高中时期,是青少年身心成长的关键时期,面对陌生的环境、学习的压力,一方面他们希望能够独立思考,用自己的方式做出正确的判断和选择,另一方面他们又因不知道如何处理关系而变得迷惘和焦虑,这让正值青春的他们在繁重的学业压力之外又多了许多难以承受的心理矛盾。 

作为教育者,我们有责任引导学生正确处理好在新环境中的人际关系,使他们不仅能够获得更多的朋友,而且学会处理人际关系,从而在充满友善和关爱的安全环境中,实现学生更好地发展。

我曾经看过这样一句话:处理好人际关系的准则就是“看人长处、帮人难处、记人好处”,这句话非常符合我做教育和处理人际关系的理念和原则。中学阶段,是学生开始逐渐向外探索,面对更多人际关系的时期。处理好与新同学的关系,不仅能够为自己创造良好的学习生活环境,而且也能够丰富和积累自己的人生经验,为以后的人生发展打下良好的基础。 

一是看别人的长处。每个人都有自己的长处,这一点说起来容易,但是做起来却比较难。当下教育的环境中,“比较”让许多学生形成了一种思维定式,就是喜欢用的别人的短处与自己比,因为只有这样才能让自己更自信,这正如鲁迅笔下的"阿Q精神"。 

青少年在现实生活中,既有长处也有发展的不足,在处理人际关系时,全面了解一个人的整体特点非常重要,但是能够看到别人的长处就更加重要。因为,看到长处就是对别人最好的尊重,因此也会让别人对你有发自内心的好感,并且很愿意与你接近交流。我们常常说“走进人的心灵”,就是要通过看到别人的长处,慢慢走进一个人的心灵,如此,才能形成建立良好人际关系的基础。 

二是帮别人的难处。生活中,每个人都必然要面对需要克服的困难和解决的难题。每当这个时候,很多人都期望有人能够提供帮助和支持。在学生的学习和校园生活中,大大小小的困难都有可能随时发生,而能够及时得到别人的帮助,就能够充满安全感,解除心理的焦虑。由此说来,那些能够解危济困的同学,也会给人留下善良与感恩的美好印象。 

在良好的教育环境中,学生与学生之间在生活上、学习上需要相互支持和帮助的事情是很多的,而如果一个学生只知道关心自己的事情,既不为班级环境建设提供帮助,也不关注同学发生的困难,是很难赢得别人尊重的。曾经有一个学习成绩非常优秀的学生,平时只顾自己的学习,既不参加集体活动、帮助班级做事,同学有学习上的困难向他请教时,他也表现得很没有耐心。结果在高三评选优秀毕业生时,虽然他因竞赛而保送清华,但是却没有学生给他投票。经过这个事情,相信这个孩子会明白,作为一个社会人,能够以自己的能力帮助别人,既是正常的也是必要的。 

三是记别人的好处。一个人拥有感恩的心是具有良好素质的表现,记住别人对自己做的好事,不仅是感恩的情怀,也是处理好人际关系的重要前提。一般说来,一个人帮助过别人的事情应当学会忘记,而对于给自己在生活、工作、学习以及心理情感等方面提供帮助、指导和支持的人,应当真诚表达出自己的感恩之情,甚至终生铭记。别人可以勿以善小而不为,自己却应当勿以善小而忘记。一旦有机会,就要向别人表达自己的感恩之情。当然,如果有机会也应当向帮助自己的人施以报答。记住别人的好处,最重要的是永存善念,懂得人世间的美好,引发出乐善好施的品质。这就必然树立了自己良好的形象,人人皆愿意与之交往,形成与他人良好的人际互动关系。

1.良好的竞合环境

对于大多数学生而言,在中学阶段建立独立良好的人际关系是一个具有很大难度的事情,其原因在于,中学阶段不管是面临中考还是高考,学生之间的竞争是不可避免的,所谓“提高一分,干倒一千”这样的观点,就是把极度竞争作为刺激学生拼搏进取的“强心剂”。可想而知,当学生之间只有这样的竞争关系时,交流好的学习方法,探讨简洁的问题解决方案,共享好的学习资源,相互帮助解决问题,这些将都成为不可能的事情。如果学校没有进行有效的文化环境和机制设计,放任这种竞争关系肆意生长,那么人与人之间的竞争就会成为控制人际关系的重要因素。对此,学校应当创造良好的学生开放互动的关系氛围,让学生之间不仅有竞争,更有良好的合作关系。 

为此,在学校环境中,一是建立学生学习共同体,为学生之间的交流合作打造互动平台;二是建立网上讨论社区,为学生构建共同解决问题的共享平台;三是建立学生的虚拟学习组织,为学生课外的学习提供支持平台;四是让学科学习优秀的同学,为其他同学进行学科学习的指导……这样的场景,让学生在学习中不再封闭自我,而是组成一个开放共享的集体,既为每个学生提供强大的学习资源支持,共同进步和提升,也构建起良好的人际关系。

2.不以成绩论“英雄”

学生虽然处在同样的大环境中成长和发展,但是如果学校在学生的学科学习之外,没有任何可供选择和发展自己的机会和资源,对学生只有单一的成绩评价标准,那么学生之间的良好关系同样很难建立起来。极度竞争的环境,必然产生极端自私的人。因为这样的环境中,以成绩论“英雄”,成绩好的学生与其他学生之间“明争暗斗”,逐渐形成了自然分层,学生之间极易造成紧张气氛,形成紧张压抑的关系,人与人之间很难建立真诚交流的和谐关系。 

每个学生都是独特的生命个体,每个人的独特才智决定其与众不同的存在价值,因此,学校教育环境中,应当创造学生个性开放发展的良好环境,让每个学生都有展现自己才华和成为优秀的机会,学校要用多元标准评价学生,如此,每个学生都能发现自我和找到自己,每个人都是最好的。这样的文化环境,就让学生能够找到自信和自尊,为学生之间的相互尊重和相互学习交流,创造了每个生命自然流淌的最佳环境。每个人都向别人学习,每个人也都成为别人学习的对象,建立良好的人际关系也就是自然的事情。

3.鼓励和引导“利他”

随着社会的发展,人类文明水平很大程度上取决于人与人之间的关系,和谐与大同,历来是人类追求的社会理想境界。学校教育是为未来社会发展服务的,因此育人的过程应当引导学生树立正确的伦理道德观念,只有让每个人都树立善良与利他的意识和习惯,才能形成一个和谐社会的最好状态。

在学校教育中,首先要开展学生的关爱教育,通过营造学生关爱他人、社会和环境的教育氛围,引导学生在班级帮助同学,在学校做有益他人和集体的事情,在社会环境中参加志愿者和其他公益活动,爱护自然环境等;

其次,在学校评价机制中,设计学生的贡献性评价,即在评选先进和优秀的标准中,把学生所做的贡献他人和社会的内容纳入标准,彰显每个生命个体的利他品格和精神。一个乐于和善于帮助关爱他人的人,一定会赢得别人的赞赏和尊重,也一定能够建立起与他人和环境的融洽关系。

社会的美好,人际关系的和谐,从根本上取决于人与人之间的尊重与友善。学生时代,懂得构建良好的人际关系,既为自己发展创造良好的环境,也为社会和谐贡献力量。教育应当为此做出努力。

(图片来源:魅力教育)